“Язык ≠ лексика + грамматика”, или как творчески учить слова

Из этой статьи вы узнаете:

как не учить слова по спискам;
о лексическом подходе и о том, что язык ≠ грамматика + лексика;
зачем нужна лексическая тетрадь и как ее вести.

Введение: списки слов неэффективны, грамматика без слов бессмысленна

“В нашем курсе Вы выучите более 1000 слов!” – говорят организаторы языковых курсов и предлагают список этих самых слов. Тут мой энтузиазм пропадает. Ну зачем мне слово “щиколотка”, если я не могу сказать ни одного предложения с ним, и даже не могу представить ситуацию, в которой оно бы мне пригодилось? Или предлог “вокруг”. Он очень полезный, но куда его ставить, до существительного или после? В каком падеже должно быть существительное? В результате после нескольких попыток выучить слова по спискам “слово-перевод”, я стала искать другие способы освоения лексики, и пришла к лексическим тетрадям и лексическому подходу. Поэтому теперь я без зазрения совести не учу слова по спискам, и знаю, что есть более интересный и эффективный способ.

О лексическом подходе

Льюис: Язык ≠ Грамматика + Лексика

В 1993 году английский лингвист Майкл Льюис в своей книге “The lexical approach: the state of ELT and a way forward” описал лексический подход к изучению иностранного языка. Льюис отказывается от четкого разделения языка на грамматику (структуры) и лексику (слова) и утверждает, что язык состоит из лексических блоков (lexis), комбинируя которые, можно получать связный текст. Этими лексическими блоками могут быть отдельные слова, устойчивые и полуустойчивые словосочетания, фразеологизмы. Благодаря тому, что ученик изучает лексику целыми фразами и выражениями, достигается высокая беглость речи.

Грамматика играет второстепенную роль (подчинена лексическим блокам), так как далеко не все грамматически верные сочетания слов имеют смысл.

Критики: фраз гораздо больше, чем правил

Подход Льюиса часто подвергается критике из-за недостаточного внимания к изучению грамматических правил. Различных выражений – сотни тысяч, и легче изучить сотню грамматических правил и затем по правилам складывать предложения, чем заучивать все выражения и фразы.

Компромисс

Для меня лексический подход – не столько в запоминании большого количества фраз, сколько в визуализации грамматики. Я консерватор, и изучение любого языка я начинаю с хорошего грамматического справочника, но идеи Льюиса отлично помогают изучать новую лексику и постигать логику языка. Изучая грамматические правила в контексте, через поиск закономерностей в фразах, я лучше могу “прочувствовать” язык и научиться мыслить на нем.

В следующем разделе я собрала свои идеи и идеи преподавателей английского языка как иностранного (ссылки ↓), а также советы самого Майкла Льюиса о том, как воплотить его подход в жизнь, и, прежде всего, как применить его подход к изучению новой лексики.

Лексическая тетрадь: усваиваем язык

В книге для преподавателей Льюис предлагает сменить парадигму

“показать – применить – воспроизвести”
(present – practise – produce)

на

“наблюдать – предположить – экспериментировать”
(observe – hypothesise – experiment).

В первом случае больше действует преподаватель: показывает правило, применяет его на практике, и просит учеников воспроизвести, во втором главным действующим лицом становится ученик – он изучает лексические блоки, выводит из них грамматические правила.

Лексический подход – это самостоятельная работа с лексикой. Нужно вместо отдельных слов научиться видеть их сочетания (коллокации), и замечать грамматические связи между ними (коллигации). Для этого он ведет лексическую тетрадь, в которую записывает выражения и работает над ними.

Как вести лексическую тетрадь

Лексическая тетрадь – это хорошо организованный словарь с примерами употребления слов, с грамматическими пометками, делением на лексические категории. Фактически, это ваш дневник изучения языка.

В качестве примера содержания лексической тетради можно взять разделы минилекса Гуннемарка, который изучают на второй неделе в школе Language Heroes.

Рисунок 1

Вот несколько принципов от преподавателей английского языка.

Несколько принципов

Организуйте тетрадь по разделам. Тематически связанные слова запоминаются лучше, чем связанные по семантическому принципу (например, все глаголы, или все цвета).
Лучше мало, но качественно. Выписывайте только ту лексику, которая вам нужна, которой вы пользуетесь.
Оставляйте свободное место. Во-первых, так легче будет найти то, что нужно, а во-вторых, всегда можно будет дописать новую лексику.
Выделяйте ключевые слова, они структурируют информацию, и потом ее легко найти.
Добавляйте грамматические пометки. Это как раз те закономерности, которые вы нашли в схожих по строению фразах (рисунки 2, 3). Обращайте внимание на грамматику: предлоги, падежи, порядок слов (о способе хорошо уяснить порядок слов смотри ниже – лексические деревья).
Записывайте конкретные примеры: легче запомнить “я принесу тебе кофе”, чем “принести что-то кому-то”, никаких неопределенностей вроде “кого-то”, “чего-то”. Нужны жизненные фразы.
Если Вы примеры придумывали сами, обязательно проверяйте их у носителей или преподавателя [где проверить примеры – список ресурсов ниже].

Где брать лексические блоки?

Итак, вы выбрали тему. А что же дальше?

Лексику можно набирать по учебнику. Тренируйтесь выделять лексические блоки из текста. Часто в учебниках есть рамки с полезной лексикой. Обратите внимание на то, как связаны слова в выражениях. Если не знаете какое-то слово, обратите внимание на его контекст, как оно употребляется, где оно стоит в предложении.

Второй способ – выписываете слова, а затем придумываете примеры и проверяете их у преподавателя или у носителя. На сайте italki.com есть раздел “блокнот”, там можно задавать вопросы и писать тексты на проверку. Вам напишут не только правильный вариант, но и приятные слова о том, какой вы молодец, что пишете на иностранном языке =).

Этот способ хорош тем, что вы учитесь выражать свои мысли на иностранном языке. Вы так мыслите, и именно эти фразы будут вам в будущем полезны.

Еще можно пользоваться системами контекстуального поиска – вбиваете фразу и ищете ее эквивалент на изучаемом языке:

Как записывать слова и выражения

Слово на родном – слово на иностранном – пример

Это – хорошая замена стандартному словарику с двумя колонками.

Рисунок 2

Например, я хочу сказать на грузинском, «я старше моей сестры на 4 года». Отмечаю: сестра – в дательном падеже с послелогом, неполное согласование притяжательного местоимения. Вместо целого правила «местоимения в паре с существительным в дательном падеже … » я запоминаю этот пример.

Лексические деревья

Лексическое дерево – это предложение, в котором один из лексических блоков представлен несколькими примерами (рисунки 3 и 4). Мне кажется, это особенно удобный инструмент для изучения порядка слов в предложении и для визуализации грамматических связей между словами.

Рисунок 3

Рисунок 4

Здесь я изучаю согласование прилагательных, указательных и притяжательных местоимений с существительными во множественном числе. Оказывается, в грузинском языке оно зависит от роли, которую играют эти части речи в предложении, что легко показать с помощью лексического дерева. До существительного – не согласуется, после – согласуется.

Элементы скетчноутинга

Некоторые вещи легче нарисовать, чем написать. Поэтому – рисуйте!

Контекстуальные антонимы

Очень часто прилагательные изучают парами: легкий – тяжелый, старый – новый. Но такое деление не всегда полезно, когда мы хотим применить эти слова в жизни. Например, антоним “старый человек” будет “молодой человек”, а не новый. “Легкое правило” – не “тяжелое” правило, а “сложное”. Это называется контекстуальные антонимы. Обращайте внимание на них.

Послесловие

Лексический подход – это творческий подход к изучению иностранного языка, здесь вы не найдете материала, который надо пройти, или правил, которые надо выучить. Особенность подхода заключается в том, что ученик сам выбирает для себя путь овладения знаниями. Однако для самостоятельного путешествия в мир языков одного лексического подхода может оказаться недостаточно. Лексический подход – это красивый и мощный инструмент, который хорошо сочетать с традиционным изучением грамматики.

М. Льюис отмечает, что язык – это персональный ресурс, а не абстрактная реализация. Работая над собственной лексической тетрадью, мы усваиваем лексику и логику нового языка, делаем их своими. Язык становится нашим ресурсом.

Полезные ссылки

О том, как в короткий срок запоминать много слов, читайте в замечательной статье Софи Левин.
Ещё больше о коллокациях можно прочесть в статье Натальи Кириловой

Обучение в Language Heroes

Теги по теме:Language Heroes Обзоры учим слова

“Язык ≠ лексика + грамматика”, или как творчески учить слова

Введение: списки слов неэффективны, грамматика без слов бессмысленна